胡志芳 撰写

阅读，是跨越时空的对话，是点亮心灵的火种，更是乡村孩子拓宽视野、滋养成长的重要途径。近年来，北京市通州区西集镇中心小学扎根乡村教育沃土，紧扣 “诚信立根、文化浸润、内外兼修、和谐发展” 的办学理念，以 “构建书香校园、培育阅读素养” 为核心目标，将师生阅读作为阅读教育的核心载体，借力通州区教委 “促进农村小学优质发展的阅读项目”，以校园读书节为重要实践平台，把阅读融入课堂教学、课间休息、校园活动等校园生活的每一个角落，系统推进阅读活动常态化、特色化开展。一系列精心策划的阅读活动，不仅让浓郁的书香弥漫校园，更在提升学生综合素养、助力教师专业成长、推动校园文化建设等方面结出累累硕果，为乡村教育注入了鲜活的文化动能。

一、精心搭建阅读平台，让书香触手可及

“要让孩子真正爱上阅读，首先得给他们创造‘有书读、有地读’的良好环境，让阅读成为一种随时可享的生活方式。” 西集镇中心小学教学副校长韩向国在谈及阅读活动开展初衷时，道出了学校推进阅读教育的核心思路。为了给学生打造全方位的阅读空间，学校从硬件设施升级和阅读资源整合两方面发力，让每一位学生都能在校园里轻松邂逅好书。

在硬件设施建设上，学校对原有图书室进行了全面升级改造，打造出集书籍借阅、沉浸式阅读、阅读交流于一体的 “书香驿站”。 这里的藏书量超过 2.5 万册，涵盖了文学名著、科普百科、历史故事、绘本漫画、传统文化读物等多个类别。为了满足不同年级学生的阅读需求，学校还专门根据学生的认知水平和兴趣特点进行书籍筛选：低年级区域以色彩鲜艳、图文并茂的绘本为主，帮助孩子培养阅读兴趣；中年级区域增加了童话、寓言、短篇故事等书籍，引导学生感受文字的魅力；高年级区域则摆放了经典名著、科普读物、历史典籍等，助力学生拓宽知识面、提升阅读深度。“书香驿站” 还配备了专业的图书管理员，定期开展书籍推荐、阅读指导等服务，让学生不仅能找到书，还能读懂书、读好书。

除了 “书香驿站” 这个核心阅读空间，学校还将阅读场景延伸到校园的每一个角落。每个班级都设立了 “图书角”，通过 “班级漂流书”“个人捐书共享”“师生共读荐书” 等形式，让书籍在学生之间流动起来。每周一的 “图书漂流日”，学生们都会带着自己喜欢的书来到班级，与同学交换阅读，原本只属于一个人的好书，变成了全班共享的精神财富。五年级（1）班的学生李雨桐说：“通过‘图书漂流’，我读到了很多自己家里没有的书，还和同学一起讨论书中的故事，感觉特别有意思！” 此外，校园走廊、楼梯转角、操场休息区等地方也被充分利用，布置成了 “流动阅读区”—— 走廊的书架上摆放着适合碎片化阅读的报刊、杂志和短篇读物，楼梯转角的小书吧里放着轻松有趣的漫画书和故事书，操场边的长椅旁设置了 “随手读” 书架。课间十分钟，学生们不用特意去图书室，就能随手拿起一本书，坐在校园的角落享受片刻的阅读时光，让碎片化时间变成了 “阅读黄金期”。

在阅读资源整合方面，学校不仅注重校内资源的优化，还积极链接校外资源，为学生拓展阅读渠道。发动家长参与阅读资源建设，通过 “亲子捐书”“家庭读书角共建” 等活动，鼓励家长和孩子一起分享好书，让阅读从校园延伸到家庭，形成 “家校共读” 的良好氛围。

二、创新设计活动形式，让阅读趣味盎然

“以前我觉得读书就是坐在桌子前看文字，特别枯燥，但是参加了学校的‘故事大王’比赛后，我发现原来读书还能这么有趣！我现在每天都会主动找书读，想找到更多好听的故事分享给同学。” 五年级（2）班的学生黄玺瑄在谈到阅读的变化时，脸上满是兴奋。为了激发学生的阅读兴趣，改变传统阅读 “单一、枯燥” 的印象，西集镇中心小学摒弃了 “重形式、轻体验” 的阅读模式，结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计了一系列形式多样、内容丰富的阅读活动，让阅读变得生动有趣、充满吸引力。

“每日晨读” 是学校雷打不动的阅读活动，也是校园里最动听的 “清晨序曲”。每天早晨 8 点 10 分到 8 点 20 分，当阳光洒进校园，朗朗的读书声就会从各个班级传来，回荡在校园的每一个角落。为了让晨读更有针对性和实效性，各班级根据学生的年龄特点选择适合的阅读内容：低年级学生以古诗词、儿歌童谣为主，教师通过领读、拍手读、分组读等方式，帮助学生感受语言的韵律美，培养语感；中年级学生阅读经典散文、短篇故事、寓言童话，教师会引导学生通过齐读、配乐读、分角色读等形式，体会文章的情感与内涵；高年级学生则聚焦经典名著片段、名家散文、传统文化读物，教师会组织学生进行精读、批注读、分享读，引导学生深入思考、感悟文字背后的意义。四年级（1）班的语文老师李老师说：“每天的晨读虽然只有十分钟，但长期坚持下来，学生的阅读兴趣和语言表达能力都有了明显提升。很多学生现在不仅能熟练背诵古诗词，还能主动分享自己的阅读感受，这就是晨读的力量。”

除了日常晨读，学校还定期举办主题阅读活动，其中 “春季书香节” 和 “秋季阅读月” 是最受学生欢迎的两大品牌活动。每年 4 月，学校以 “世界读书日” 为契机开展 “春季书香节”；每年 10 月，结合秋季学期的教学重点开展 “秋季阅读月”。每一届活动都会围绕不同的主题展开，让学生在主题引领下深入阅读、主动探索。2025 年春季，学校 “书香润童心，阅读伴成长” 为主题，学校精心策划了学校读书节活动。 讲故事比赛、经典名著话剧表演、读书手抄报展览、亲子阅读分享会、经典诵读展演等一系列活动，让学生在多样化的体验中感受经典的魅力。活动中，学校鼓励各班级选择自己喜欢的形式进行改编和表演，学生们自主分配角色、设计台词、制作道具、编排动作，在合作中感受文学的魅力。四年级学生合作表演《晏子使楚》，学生们分别扮演晏子、楚王、士兵等角色，通过精彩的对话和动作，将晏子的机智勇敢、楚王的傲慢与尴尬展现得淋漓尽致；二年级（1）班的学生则改编了《民俗故事 —— 年兽》，他们穿上喜庆的红色服装，用生动的表演讲述 “年兽” 的传说，让台下的小观众们看得津津有味。“在排练话剧的过程中，我们不仅重新读了《晏子使楚》这本书，还一起讨论人物的性格和故事的意义，现在我对这本书的理解比以前深刻多了。” 扮演晏子的张婉婷同学说。

读书手抄报展览和亲子阅读分享会则进一步拓展了阅读的广度和深度。读书手抄报展览中，学生们将自己读过的好书、喜欢的片段、阅读的感受通过文字、图画、剪贴等形式呈现出来，一张张色彩鲜艳、内容丰富的手抄报，不仅展现了学生的阅读成果，也为其他同学提供了好书推荐；亲子阅读分享会则邀请家长走进校园，和孩子一起分享亲子共读的故事和感受，有的家庭带来了亲子共读的绘本，有的家庭表演了亲子共读的片段，还有的家庭分享了亲子共读的收获。五年级岳心童和妈妈分享了亲子阅读的美好时光。“以前我很少和孩子一起读书，通过参加亲子阅读分享会，我发现和孩子一起读书不仅能增进亲子感情，还能帮助孩子培养阅读习惯，现在我们每天都会抽出半小时一起读书。” 岳心童妈妈在分享会中说道。 此外，学校还开展了 “班级读书会”“阅读打卡”“好书推荐会” 等常态化阅读活动，让阅读融入学生的日常生活。“21天阅读养成计划” 活动中，学生每天可以记录自己的阅读时长、阅读内容和阅读感受，累计打卡满 21 天可获得 “阅读小达人” 称号，满 60 天可获得 “阅读小明星” 称号，满 90 天可获得 “阅读小博士” 称号。为了鼓励学生坚持打卡，学校还会在每周一的升旗仪式上为获得称号的学生颁发证书和小奖品，极大地激发了学生的阅读积极性。“好书推荐会” 则每月举办一次，学生们将自己喜欢的书籍带到班级，通过 PPT、手抄报、口头分享等形式，向同学介绍书籍的主要内容、精彩片段和阅读感受。

三、收获丰硕阅读成果，让阅读赋能成长

一系列扎实有效的阅读活动，如同春雨般滋润着西集镇中心小学的每一位师生，不仅让学生在阅读中收获了知识与快乐，也为教师专业成长和校园文化建设注入了新的活力，让阅读真正成为赋能成长的 “助推器”。 在学生层面，阅读活动显著提升了学生的综合素养，让学生在书香中实现了全面发展。通过长期的阅读积累，学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创新能力得到了明显提升 —— 在课堂上，学生们回答问题时更加有条理，能够引用书中的内容表达自己的观点；在写作中，学生们的词汇更加丰富，文章的结构更加清晰，能够写出自己的真情实感；在课外活动中，学生们更加善于思考和创新，能够提出自己的想法和建议。 阅读成果还体现在学生的各项竞赛和活动中。在连续两届的 “书香燕京・阅见未来” 活动中，学校共有 120 余名学生获奖，其中一等奖 15 名、二等奖 38 名、三等奖 67 名；在 “第二届农村小学阅读教学质量提升活动” 中，学校有近百名学生提交了读书笔记、读后感、读书手抄报、阅读分享短视频、朗诵与讲故事等作品，其中有 85% 的作品获得了区级以上奖项。六年级（1）班的学生刘宇桐在 “书香燕京・阅见未来” 活动中获得了一等奖，她的读后感《读〈假如给我三天光明〉有感》不仅文笔流畅，还结合自己的生活实际表达了对 “珍惜时光、勇敢面对困难” 的理解。“通过阅读《假如给我三天光明》，我被海伦・凯勒的坚强和勇敢深深打动，也让我明白了无论遇到什么困难，都不能放弃希望。” 刘宇桐说。

在教师层面，阅读活动成为教师专业成长的 “加油站”，推动教师实现了教育理念和教学方法的双重提升。学校高度重视教师阅读，制定了 “教师阅读计划”，要求教师每月至少阅读一本教育教学类书籍，并撰写读书笔记和心得体会；每学期组织一次 “教师读书分享会”，让教师们围绕阅读内容交流感悟、分享经验。为了帮助教师选择优质书籍，学校还为教师推荐了《给教师的建议》《爱的教育》《教育漫话》等经典教育名著，以及《整本书阅读教学策略》《小学语文阅读指导方法》等专业书籍，让教师在阅读中更新教育理念、提升专业素养。

在阅读与教学实践的结合中，教师们的教学方法更加丰富多样，课堂教学质量显著提升。以前，很多教师在教学中局限于教材内容，缺乏对学生阅读能力的培养；现在，教师们学会了将阅读融入课堂教学，通过 “课前荐书”“课中拓展阅读”“课后延伸阅读” 等方式，引导学生进行深度阅读。例如，在语文课堂上，教师会结合课文内容推荐相关的课外书籍，让学生通过阅读拓展知识面；在数学课堂上，教师会引导学生阅读数学绘本、数学故事，帮助学生理解数学知识的应用场景；在英语课堂上，教师会通过绘本阅读、英语故事分享等活动，提升学生的英语阅读能力和语言表达能力。 教师的专业成长还体现在各项教研活动和竞赛中。在第一届、第二届通州区农村小学教师阅读教学质量提升教研交流活动中，学校共有 18 名教师的教学设计、阅读教学精品课获得国家级奖项，其中一等奖 5 名、二等奖 7 名、三等奖 6 名。三年级语文教师胡老师的阅读教学精品课《中国古代寓言故事》，通过 “读寓言、讲寓言、演寓言、悟道理” 的教学环节，引导学生深入理解寓言的内涵，获得了评委的一致好评。“以前我在教学中总是担心学生听不懂、学不会，通过阅读教育名著和专业书籍，我学会了如何设计符合学生特点的教学环节，如何引导学生进行深度阅读，现在我的课堂变得更加生动有趣，学生的参与度也更高了。” 胡老师说。

在校园文化层面，阅读活动营造了浓郁的书香氛围，让校园焕发出新的活力，成为学校文化建设的重要符号。2025 年 4 月 16 日，学校承办了 “中国教育学会《中小学全学科阅读促进学生学习内驱力形成的研究》暨通州区支持农村小学阅读项目成果交流会”。会上，西集镇中心小学校长梁士发做了题为《书香润童心，阅读伴成长》的主题汇报，向与会的领导、专家详细介绍了学校近两年阅读工作的开展情况、特色做法及丰硕成果，得到了与会人员的高度认可。梁士发校长在汇报中说：“阅读是学校文化建设的核心载体，我们希望通过阅读活动，让每一位师生都能在书香中成长，让校园成为充满文化气息的精神家园。” 2025 年 6 月 13 日，学校又承办了通州区阅读 “五创行动” 暨农村 “整本书阅读班级行动” 推进会。会上，西集镇中心小学的胡志芳、陈洁、冯雪静三位老师分别执教了三年级语文《中国古代寓言故事》阅读推进课、五年级数学《乌鸦喝水》中的数学问题、一年级英语《Tricky Tiger》绘本阅读三堂阅读现场课。三堂课充分体现了 “全学科阅读” 的理念，将阅读与各学科教学有机结合，不仅展现了学校阅读教学的成果，也为其他学校提供了可借鉴的经验，得到了与会领导和教师的一致好评。

如今的西集镇中心小学，“书香”已成为校园最浓郁的 “味道”—— 课堂上，学生们专注地阅读、积极地分享；课间休息时，学生们坐在 “流动阅读区” 里安静地看书，偶尔和同学交流几句阅读感受；放学后，学生们会到 “书香驿站” 借一本书带回家，继续享受阅读的快乐。校园的宣传栏里，展示着学生的读书手抄报和阅读心得；教室的黑板报上，写着学生推荐的好书和阅读名言；学生的作文本里，充满了从书中积累的好词好句和自己的真情实感。阅读已经成为学校的一种文化符号，一种精神风尚，融入了每一位师生的日常生活。2025 年，通州区西集镇中心小学凭借扎实的阅读工作和丰硕的阅读成果，被中国语文现代化学会评为 “书香校园”，这是对学校阅读教育工作的高度肯定。

“阅读是一项长期的工程，不是一蹴而就的，需要我们不断探索、持续努力。” 西集镇中心小学教学副校长校长韩向国表示，未来学校将继续深化阅读教育，进一步丰富阅读活动形式，拓展阅读资源渠道 —— 计划与更多的校外机构合作，开展 “作家进校园”“走进图书馆”“阅读研学旅行” 等活动；开发适合乡村学生的阅读课程，将阅读与传统文化、地方特色相结合；加强 “家校社协同阅读”，形成家校社共同推动阅读的良好格局。学校将以更加饱满的热情、更加扎实的行动，让更多的学生爱上阅读、享受阅读，在阅读中增长知识、提升素养、实现成长，让书香之花在乡村校园中永远绽放，为乡村教育的高质量发展贡献力量。（胡志芳撰稿）